Où est caché Bibi ?
Actions dominantes — Parler · Écouter · Inventer
- Âge
- 3 ans et plus
- Durée
- 10 à 20 min
- Effectif
- 2 à 6
- Lieu
- Intérieur
- Matériel
- Des images
- Intensité
- Intensité douceDouce
Préparation & matériel
Dans le sac
- Espace
- Intérieur
- Effectif
- 2 à 6
- Organisation
- Petit groupe / cercle
- Durée
- 10 à 20 min
But du jeu & règles
Un petit personnage est caché sous l'une des cartes étalées sur la table. Les enfants posent des questions à tour de rôle (« Est-ce que Bibi est caché sous l'armoire ? ») jusqu'à le retrouver.
Objectifs pédagogiques
- Formuler des questions correctement construites
- Réutiliser le lexique et les catégories de mots
- Raisonner avec logique (élimination progressive)
Étapes pas à pas
- 1
Un enfant (ou l'adulte) cache une figurine miniature, Bibi, sous l'une des cartes-images étalées sur la table (personnages, animaux, lieux, objets). Les enfants proposent tour à tour des questions à celui qui a caché l'objet : « Est-ce que Bibi est caché dans l'armoire ? » (sous l'image représentant l'armoire).
- 2
Si ce n'est pas le cas, on retourne la carte en question, dos vers le ciel, pour l'éliminer. Un autre enfant questionne et retourne une autre image, et ainsi de suite jusqu'à retrouver Bibi.
- 3
Interdit de retourner une carte sans rien demander : la dénomination de l'objet ou du personnage représenté est obligatoire.
Variantes
Placer plus ou moins de cartes, dans un ou plusieurs champs sémantiques. Ne pas retourner les cartes déjà désignées (on travaille alors la mémoire visuelle et spatiale). Poser des questions par catégorie sans nommer : « Est-ce que Bibi est caché sous un animal à plumes ? ». Cacher plusieurs personnages de tailles différentes (le petit Bibi, le grand Bibi, Momo) ou jouer en deux équipes ayant chacune un personnage à trouver.
Sécurité & conseils
Points de vigilance
- Personne n'est obligé de passer devant le groupe : propose, n'impose pas.
- Pose la règle de bienveillance : on ne se moque pas de celui qui joue.
Le conseil de l'anim'
S'assurer d'abord que les élèves savent nommer toutes les cartes : faire nommer collectivement les éléments avant de jouer. C'est une excellente occasion de réinvestir du vocabulaire étudié précédemment et de travailler les catégories de mots.
À essayer ensuite
Dans la même famille
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Loto-actions
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